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Rompecabezas ma-me-mi-mo-mu

Hace poco agregue a la tienda del blog este producto, es un padrísimo rompecabezas con las silabas ma-me-mi-mo-mu.

Todas las palabras del rompecabezas son de únicamente dos sílabas, así que es una actividad perfecta para los lectores más jóvenes.

Este año estuve trabajando con niños maternales, pero me quede con las ganas de utilizar materiales como este en mis dos años anteriores en segundo grado. Estaba pensando hacer otros juegos de rompecabezas como este pero con otras letras.

Aquí les dejo un previo.

Si les interesa adquirir el rompecabezas les comparto la página de mi producto.

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Espero les sea de utilidad y si lo utilizan con sus chiquitos me gustaría me platicarán su experiencia.

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cubos unifix

Entre los materiales que tengo en salón de clases se encuentran estos fantásticos cubos unifix, el adjetivo lo uso por realmente me han sido de gran utilidad.

Pueden usarse en un sin número de actividades de matemáticas manipulativas. Por ejemplo conteo, operaciones como sumas, restas o multiplicaciones. También son buenísimos para seguir patrones.

                                       

Escribiendo letras o silabas, podrían funcionar para jugar ha armar palabras, he incluso los he visto utilizarse para armar dibujos.

Si tuviera que equipar con material didáctico un nuevo salón de clases o pensando en qué juguetes le compraría a mis hijos, sin duda estos cubos están en mi lista de predilectos.

Aunque he realizado varias actividades con ellos, no siempre tome fotografías. En este ejercicio los niños debían poner en cada dibujo la cantidad de cubos que se les solicitaba. Lo llegue a usar como juego de transición entre algunos ejercicios.

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Pescando números

Una de las actividades que hice para la identificación de números fue un juego de pesca.

Para la caña utilice una caña que ya tenía en casa, es la de un rompecabezas magnético. Pero no es para nada dificil fabricar tu propia caña con un palo, un listón y un imán.

Para que los peces pudieran pegar a la caña, les puse unos clips metálicos en sus boquitas.

Como juego les llama mucho la atención, en esta ocasión trabaje con los números del 1 al 20, antes  lo había hecho con un grupo de maternal y llegamos al número 10.

Si les interesa, en mi página de Teacherspayteachers pueden acceder al archivo  para su impresión.

Click aquí para ver el archivo

Si les gusto la actividad o tienen algún consejo que darme sobre ella, no olviden comentar y/o compartir.

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Ordeñando a la vaca

Como parte de las actividades de la semana de adaptación, jugamos a ordeñar a una vaca.

Antes de presentarles la actividad quise saber lo que ellos ya conocían, por lo que hice una serie de preguntas ¿de dónde viene la leche? se escuchó una respuesta grupal de la vaca,  ¿de qué parte? ¿Cómo?  Uno de los niños dijo entre risas <<el granjero aprieta las chichis de la vaca>> otro niño le respondió, <<se llaman ubres>>. Cuando les dije que ordeñaríamos a la vaca me percate que era para ellos un concepto nuevo, que no tardaron en apropiarse.

 

Fue una actividad muy divertida, utilice un guante de látex para simular las ubres.  Los niños me preguntaban si después podrían tomarse la leche, les dije que era leche «bronca» porque acababa de salir de la vaca y necesitaba que la prepararan para que pudiéramos tomarla.

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Aprendiendo a hablar

No soy la más experta ni la más experimentada en el desarrollo del lenguaje, sin embargo por mi campo de trabajo me he topado ante la necesidad de indagar sobre el tema, aprender sobre la marcha, poner en práctica diferentes métodos y descartar otros, es por esto que me atrevo a puntear lo que considero se debe tomar en cuenta cuando criamos y educamos un niño durante su proceso de adquisición del habla.

  • ·         No uses infantilismos  como: “el gua gua”,  él va aprender las palabras como nosotros las digamos, así que llamemos a las cosas por su nombre “el perro” “el pene”  “los zapatos”.
  • ·         Leer cuentos con frecuencia,  yo incluso recomiendo leer el mismo cuento muchas veces (los niños jamás se aburrirán de lo mismo) leerlo hasta que el niño se familiarice con lo que ahí dice, llegará el momento en que tome el libro y empiece a “contarlo” él solito como nos ha escuchado.
  • ·         Rimas y cantos, invitarlo a cantar con nosotros canciones infantiles,  podemos comprar discos, bajar canciones o escucharlas directamente de youtube.  Igual que en el caso de los cuentos lo mejor sería que las canciones se conviertan en parte del repertorio habitual del niño.
  • ·         Solicitar que diga frases completas, en lugar de decirnos “pipi” pedirle que diga “quiero ir al baño”, en un principio pueden ser frases de al menos dos palabras como “quiero agua”, después agregaremos más palabras por frase.
  • ·         Habla claro y usando las palabras correctas, por ejemplo nada “pásame esa cosa”  llama a todo por su nombre, gesticula correctamente.
  • ·         Yo utilizo flash card (elaboradas por mi) para ampliar el vocabulario de los pequeños, puedes intentar hacer lo mismo o buscar videos, libros, visitas a museos, zoológicos o imágenes que aporten vocabulario a los niños. Hay palabras que como adulto damos  por sentado que todos conocen pero recuerda que como niños su vocabulario es limitado y nos corresponde apoyarlos a aprender nuevas palabras.
  • ·         Me he topado con niños de primero de preescolar  que hablan como un bebe de 18 meses (sin decir frases, señalando) esto sin descartar un problema mayor, puede ser por que el niño simplemente no tiene necesidad de hablar, en casa lo entienden cuando señala o dice palabras infantilizadas.  Procura ponerle retos a tu hijo, aunque se le dificulte y tú lo entiendas sin necesidad que lo diga, pide que lo exprese verbalmente.

El momento que el niño comienza a comunicarse verbalmente me parece mágico, me encanta escucharlos cuando inician regularizando verbos irregulares (murido en lugar de muerto, yo no sabo en lugar de yo no sé) me adhiero a la teoría que esto es parte de un proceso de asimilación y conciencia por parte del niño en torno al lenguaje;  este lenguaje es una construcción social, que nosotros transmitimos y transformamos, es nuestra lengua y nuestra herencia.